Definiciones que sustentan el Perfil de Egreso

“DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”.

1.   1.    COMPETENCIAS

La Competencia es un conjunto habilidades, destrezas  que tiene cada persona para comprender la situación que debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en practica la combinación adecuada.

1.   2. CAPACIDADES

Las capacidades son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y  actitudes que los estudiantes han desarrollado para responder ante  una situación determinada. Estas capacidades adquiridas son graduales en función al grado de escolaridad del estudiante.

a.    Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir, comportarse).

b.    Los Conocimientos  son las teorías, conceptos y procedimientos a desarrollarse en los distintos campos del saber.

c.    Las Habilidades son talentos,  pericias o las aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser sociales, cognitivas y motoras

1. 3.    ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

Los estándares son  DESCRIPCIONES del nivel de desarrollo  de la competencia alcanzada de acuerdo al ciclo y  nivel de escolaridad. Son 7 los estándares propuestos por el MINEDU

Definen el nivel que se espera  que puedan alcanzar  todos los estudiantes al finalizar los ciclos de  Educación  Básica.

Tienen por Propósito ser los referentes para que los docentes vayan evaluando su evolución para alcanzar su estándar a lo largo del periodo escolar anual y de ciclo.

4.    DESEMPEÑOS

Son conductas y manifestaciones observables que permiten al docente constatar  si los estudiantes lograron o están en camino a lograr las capacidades que se viene desarrollando durante el ciclo.

RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrente  y articulada de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta concurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

EJEMPLO PARA LA COMPRENSIÓN DE ARGUMENTOS en el Área de Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO
Diseña y construye soluciones tecnológicas  para resolver problemas de su entorno	·     Delimita una alternativa de solución tecnológica	Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan, propone alternativas de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, así como los  requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir  tachos de basura para  la institución educativa usando material reciclable a fin de que disminuya el consumo la contaminación  basándose en el conocimiento de las técnicas de las 3RS y en las formas de conservación limpia de  parques y calles observadas en su localidad
	· Diseña la alternativa de solución tecnológica	  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos, describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su contenedor de basura, lo representa y describe cómo será construido y como funcionará.
	· Implementa y valida alternativas de solución tecnológica	· Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad, cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencias. Ejemplo: El estudiante construye su sistema de tacho de basura usando material reciclable (botellas descartables y mangueras) y herramientas (tijera, cinta adhesiva, punzones, etc.) siguiendo las recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo.
	· Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica	Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos.  Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone en funcionamiento el conocimiento científico o practicas locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone en funcionamiento sus tachos de basura correspondiente al patio e indica      si la contaminación  disminuye. Finalmente menciona que materiales y herramientas utilizo para construir sus tachos de basura reciclados.

EL BUEN USO DE LOS MATERIALES RECICLADOS.

Viendo la importancia de conservar nuestro medio ambiente la plana docente y el personal directivo vio la necesidad de reutilizar y dar un buen uso los materiales reciclados elaborando tachos de basura con botellas de plástico, asientos con neumáticos reciclados y así mismo los disfraces haciendo uso de las 3.RRR, para mejorar nuestro medio ambiente en que vivimos dándoles un panorama claro como los materiales desechables son reutilizados.

Esto motivó el interés de parte de los padres y alumnos a involucrarse en el cuidado del medio ambiente utilizando los recursos reciclados.

ANEXOS